Situações de Aprendizagens

Situação de aprendizagem – 6ª série, 7º ano - Barriga d’agua, o que é isso?

Situação de aprendizagem – 6ª série, 7º ano

                                           Barriga d’agua, o que é isso?

Tema: Ser Humano e Saúde
Subtema: Saúde: o direito da cidadania

Esta situação de aprendizagem tem como objetivo abordar a doença esquistossomose, a qual é comum no território nacional, já que se trata de uma verminose consequente da falta de saneamento básico.

Tempo Previsto: 2 ou 3 aulas Conteúdo: * Saúde individual e coletiva – a responsabilidade de cada um; * Parasitas humanos e os agravos à saúde; * Verminoses – medidas de prevenção. Competência e Habilidade: Reconhecer argumentos e propostas que expressam a visão de que a saúde é um bem pessoal que deve ser promovido por meio de diferentes ações como base em textos. Estratégias de Ensino: Leitura e discussão  coletiva de um texto descritivo e ilustrativo relacionado ao tema proposto; interpretação e compreensão dos conteúdos abordados; resolução de exercícios sobre o tema; ilustração do ciclo de vida do parasita. Recursos: Texto, exercícios de interpretação, lousa e giz, Datashow (figuras, imagens). Avaliação: As respostas (orais e escritas) dos alunos para as questões de interpretação do texto; participação do aluno nas discussões coletivas.

1. Sondagem:

Inicialmente, o professor pode questionar aos alunos se eles já ouviram falar em verminoses ou se alguém já ouviu falar em vermífugos.

 2. Problematização: Após a sondagem, o professor faz as seguintes perguntas:
* Vocês já ouviram a falar de uma doença chamada “barriga d’água”?
* Essa doença é comum em nossa cidade?
* Existe vacina para essa doença?
* Que ações podem ser tomadas para prevenir essa verminose?

3. Contextualização: O professor pode relacionar a doença com os problemas encontrados em algumas regiões do país, como a falta de tratamento de água e esgoto.

4. Sistematização/Avaliação/Recuperação:

Atividade 1: Leitura compartilhada do texto abaixo:

ESQUISTOSSOMOSE

A esquistossomose, também chamada de bilharzíase, é uma infecção causada por um trematódeo pertencente ao gênero Schistosoma. No Brasil, esta doença é causada pela espécie Schistosoma mansoni e tem como seu hospedeiro definitivo o homem, necessitando de um hospedeiro intermediário, o caramujo, para completar seu ciclo evolutivo.

Na água, os ovos eliminados pelo homem na urina e nas fezes, evoluem para larvas. Estas, por sua vez, se alojam e se desenvolvem nos caramujos, que posteriormente liberam a larva adulta que irá penetrar na pele do homem. Quando no sistema venoso dos seres humanos, os parasitas se desenvolvem até atingirem de 1 a 2 centímetros de comprimento, se reproduzem e eliminam seus ovos. Alguns desses ovos podem alcançar a bexiga e o intestino, sendo eliminados pelas fezes e urina, fechando o ciclo.

A doença apresenta a fase aguda e a crônica. Nesta primeira fase, podem aparecer coceiras e dermatites, febre, inapetência, tosse, diarreia, enjoos, vômitos e emagrecimento. A segunda fase (crônica), geralmente apresenta-se assintomática, podem ocorrer episódios de diarreia, alternando-se com períodos de constipação, podendo haver a evolução para um quadro mais grave, com hepatomegalia (fígado aumentado), cirrose, esplenomegalia (aumento do baço), hemorragias derivadas do rompimento de veias esofágicas, e ascite (acúmulo de líquido na região abdominal). Esta ascite é popularmente chamada de barriga d’água.

Para o diagnóstico da esquistossomose é importante se conhecer o histórico do paciente, saber se ele esteve presente em áreas consideradas endêmicas da doença, além dos sintomas e do quadro clínico apresentado por este paciente. Para se ter um diagnóstico seguro, pode ser realizado exames de fezes e urina, onde se evidenciam ovos no material em questão, além de biópsia de órgãos, como da mucosa do final do intestino. Hoje em dia, existem exames indiretos que detectam a presença de anticorpos no sangue contra o Schistosoma.

O tratamento é feito com medicamentos que combatem este parasita. Existem três substâncias capazes de eliminar o S. mansoni, mas a droga de eleição é o Praziquantel.

Uma boa educação sanitária, saneamento básico, controle dos hospedeiros intermediários (caramujos) e informações sobre o modo de transmissão desta doença, são medidas necessárias para a profilaxia e controle desta doença.

Fonte: http://www.infoescola.com/doencas/esquistossomose/

Figura complementar do ciclo de vida

Atividades 2: Realizar os exercícios abaixo para fixação do conteúdo trabalhado no texto.

Exercícios:
1) Como é o ciclo de vida desse parasita
2) Quais são respectivamente os hospedeiros, definitivo e intermediário do animal?
3) Como pode ser realizado o diagnostico da doença?
4) Quais são os sintomas iniciais da esquistossomose? E na fase crônica?
5) Cite 2 modos de prevenção das esquistossomose

Atividade 3:
Realizar a correção das questões como forma de avaliação do aprendizado. Procure dar oportunidade para que pelo menos 2 alunos leiam em voz alta suas respostas, antes que você comente o que esta certo, o que está errado e o que deverá ser complementado.
Por fim, procure retomar as questões propostas no momento da problematização, terminando a atividade proposta com a reelaboração das respostas das questões.

Situação de Aprendizagem - Terra e Universo

Tempo previsto: 6 aulas;

Conteúdo: Fuso-horário;

Competências e habilidades: Organizar e registrar informações sobre a duração do dia em diferentes épocas do ano e sobre os horários de nascimento e ocaso (pôr-do-sol) do Sol; Identificar em um a mapa-múndi, horários em diferentes fusos, reconhecendo o impacto desse sistema sobre a vida humana.

Competências e habilidades: Ler e interpretar textos; Buscar informações em um texto; Relacionar informações representadas na forma escrita com situações do cotidiano; Responder perguntas de forma objetiva; Comparar dados e tirar conclusões; Emitir opiniões quando for solicitado, argumentando em favor delas; Explicar as principais características do fuso - horário, destacando as particularidades de cada continente do Planeta Terra; Reconhecer a existência do horário de verão; Interpretar os diferentes textos científicos propostos.

Estratégias de ensino: Sensibilizar através da tecnologia (sondagem mostrando os fusos do celular); perguntas sobre o fuso horário mundial e do Brasil;

Recursos: Globo didático; mapa-múndi, imagens de planisfério, TIC’s, relógio de ponteiro.

Avaliação: a partir dos resultados obtidos com a interação dos grupos e o conceito final produzido pelos alunos, socialização das atividades realizadas, realização de relatórios.

Roteiro da Situação de aprendizagem

Etapa I: Conhecendo o planisfério

(Imagem retirada da internet)

Objetivos: permitir aos alunos que: reconheçam as latitudes e longitudes, das diferentes regiões do planeta Terra.

Atividade 1 – Sondagem/Problematização

     Professor inicie o assunto abordando os diferentes temas: longitude e latitude. Você pode mostrar diversas representações e imagens de nosso planeta, levando até a sala: um mapa-múndi, o globo terrestre, fotos de livros, internet e etc.

     Questione por que artefatos tão diferentes podem servir para representar o mesmo objeto, no caso a Terra. Provavelmente os alunos já estudaram cartografia e elaboração de mapas na disciplina de Geografia; no entanto, a abordagem que fazemos nesta atividade tem um caráter diferente e complementar: Procuramos aprofundar a compreensão que os alunos têm da esfericidade do planeta Terra.

Etapa II – Fuso – Horário

(Imagem Retirada da Internet)

Objetivos: Permitir aos alunos que identifiquem os fusos – horários em diferentes regiões do Planeta Terra.

Atividade 1 – Sondagem/Problematização

     Questione seus alunos sobre:

·         Por que os telejornais falam “horário de Brasília” no início ou término da atração?

·         Por que o jogo de futebol ocorre será as 14h do horário local?

·         Por que tem horário de verão?

·         Há algum país que ocorre a inversão do dia com a noite?

·         Por que existem fusos horários?

Atividade 2 – Contextualização/Conflito

      Discuta as hipóteses elencadas pelos alunos e socialize de forma que todos tenham a oportunidade de participação (debate), de forma que isso enriqueça a atividade, desenvolvendo também o processo de oralidade.Oriente a classe para registrar no caderno as respostas socializadas pelos seus colegas.

     Através desta atividade consegue – se avaliar os conhecimentos adquiridos durante a atividade desenvolvida por você.

       

Avaliação Situação de Aprendizagem

       A avaliação será feita durante as aulas sondando a participação dos alunos individualmente e em grupo. Inúmeras são as habilidades a serem desenvolvidas com esta atividade.

- Interpretar textos;

- Compreender imagens;

- Reconhecer a importância dos mapas para a interpretação de questionamentos realizados em sala de aula e no dia a dia dos das pessoas.

Recuperação Contínua:

- Resumo de filmes relacionados ao tema central;

- Elaboração de cartazes e apresentação de trabalhos;

- Socialização de textos, charges ou imagens relacionados ao tema central;

Depoimento - Profª Maria Terezinha da Silva

     Mariza Terezinha da Silva, 22 anos na Rede professora de Ciências e Matemática,.Gosto muito do de faço, tenho uma filha de 16 anos, a qual me acrescenta o, que devo fazer para cativar os alunos.Quanto a leitura,  como sou de uma família muito humilde, meu pai dissia que a única herança que deixaria era os estudos, procurava fazer o máximo nesse sentido. Voltando a falar da leitura tomei gosto na 5 série antiga com Monteiro Lobato, Reinações de Narizinho, me apaixonei, mesmo que obrigado.Hoje devoro livros, além das paixões pela: música e dança, por isso cito o depoimento J C, Viola, que a leitura faz bem pra alma.Como já disse em alguns momentos perdi muitas pessoas queridas ( pais, irmãos, marido) passei a ler muitos livros espíritas quenps da um conforto maior,porque vê a morte diferente. Costumo dizer que a leitura do final de semana é que dá a energia para a semanae, aguentar as dificuldades do dia-dia. Não poisso deixar de citar o livro que ganhei quando completei 49 anos, quando uma morte de uma irmã me marcou muito, depois de 5 dias desaparecida , foi encontrada e sepultada no meu aniversário, como esquecer. O livro da Lya Luftt "Perdas e Ganhos  me ajudou e ajuda, tanto que recomento e, presenteio quando possível. Procuro incentivar os alunos o gosto pela leitura, faço leitura compartilhada. focando os conhecimentos já aprendidos. Cito outros escritores como Ruben Braga que é excelente beijos.      



     Uma das experiências mais marcantes durante os três anos que estou lecionando, ocorreu no ano passado, pois lecionava para uma classe do Termo I do Ensino de Jovens e Adultos, a qual apresentava vários alunos com muita dificuldade na leitura e escrita. Como na maioria das classes de EJA, muitos deles interromperam os estudos há muito tempo e somente agora deram continuidade. Porém, o que mais me impressionava e me animava durante as aulas, era a vontade que eles tinham em aprender, mesmo enfrentando todas as dificuldades e ainda conseguiam suportar o cansaço físico devido a um dia intenso de trabalho na lavoura, por exemplo. Lecionar no EJA foi uma experiência inesquecível e sempre me lembro de situações que foram realmente marcantes.

 

 

CHARGE - PROFª LUCIANA CUNHA

BOA TARDE GRUPO (4) !

A leitura pode ser estimulada de diversas formas, como por exemplo nesta atividade , cujo os alunos deveriam contextualizar a situação de aprendizagem com notícias encontradas em revistas e jornais. 

Parabéns - 8º Ano 5 ( E.E Cel Joaquim Salles)